第四百六十三章 共联情绪（2 / 2）

我心里缩了一下，这很不正常。

看着这时候校门口的同学越来越少了，我有意走到那位老师面前试着搭腔道：“老师，你们学校的小朋友们都好乖，我看大多数都不爱讲话。”

那老师是个中年男人，听到我问话后有些奇怪地扶了扶眼镜：“你是？”

“哦，我不是镇上的人，我是来姑婆家玩的客人。”

“姑婆？啊，我知道了，你是小念姑娘。“老师想了一会儿开心地笑起来，伸手来跟我握了握：“你好呀，我也是曲姓的。”

“曲老师。”我笑了笑，这小镇真是太小了，小到哪家来了个客人叫什么名子他们都知道，但我想是三婶子的事情让我出了名吧，不过眼前这曲老师到是很和蔼可亲的样子，也不让人反感。

曲老师说：“小念呀，跟你说实话，这些孩子不是乖，是闹情绪呢。”

“闹情绪？”

“对，他们好像心情不好，可能是天冷不想来上课的原因，我已经跟校长反应过了，可是学校里根本就没有办法，你看，说起来真是可笑，这么一个小镇上，居然没有一个家长发现这个问题，反到是你一个客人家给发现了这个现像。”

我问他：“孩子们是最近才这样的吗？”

“是啊，从第一场下雪开始就这样了。”曲老师看了眼时间：“时间差不多了，我得去上课，再见哈小念。”

“曲老师，我是学过心理学的，对这种群体性的情绪病很赶兴趣，我可以进去看看孩子们吗？？”

他想要想，点头答应：“可以啊！”

一路上曲老师向我介绍，他教的是五年级班，班上只有十个孩子。

我们进教室后，十个孩子正静悄悄地坐在那里，要说他们是在等老师上课吧，可也没必要这么规矩吧，在我的印象里面，从小到大老师没有走进教室那刻，大家都是吵吵闹闹的玩。

可这些孩子，他们太安静了。

当我们走进教室的时候，你会看到十双眼睛一起朝着你看，他们的眼里没有太多的情绪，很淡然，从容，承载着小孩子不应该有的成熟感。

看到这样的情景，我心里突的跳了一下。

可怕……这个词迅速在我脑海里跳过。

怎么会这样，难道情绪病真的能共联，而且共联面可以大到整个学校。

一向以来我只知道双胞肚之间有共联性，比如一个哭，另一个也会跟着哭，一个饿了另一个也会饿，可是这些没有血缘关系，年龄不同的孩子一起共联，这怎么可能？

为了不影响到他们，我跑到后排去找了个坐位坐下来。

曲老师开始讲课了，他讲的是语文课，讲得很好，有种声情并茂的感觉，可坐在下面的孩子们却没有任何反应，反到是曲老师，他好像被这些坐得笔直的孩子这样齐刷刷地盯着看很不自在。

我心里暗暗惊想着，要出事了，而且还是大事。

最终曲老师有些讲不下去了，他无力地说：“好了，你们自己看看书吧！”

这个时候教室里才有了动静，是那十个孩子翻书的声音，他们把语文课本翻到那一页看着，等最后一个翻书的动作停下后，整个教室又恢复了安静。