第九百二十四章 规划专家（1 / 2）

教室里面有这么多人，显然很多都不是上陈云良课的人，跑过来听课，肯定是对这门课有兴趣。…頂點小說，.不过站着的人也不多，有后面来的看到没有座位，抱怨一番就走了，毕竟都是共济的学生，知道要早一点过来，但是也没有到要站着听一个多小时课那么迫切。

包飞扬与陈寒前面坐在位置上的几个学生正在热烈地讨论着什么问题，其中一个学生大声说道：“你们看到报纸上写的了吧，沪城田字高架中间一横的规划定了，听说学校几个教授为了这件事，闹得挺不愉快的，昨天管教授在给他的研究生上课的时候，将这个方案狠狠地给批了一通。”

“我也看到了，还不是老生常谈，管教授保住了石库门，可是也不能阻止政府在石库门前面修高架，当官的关心的是政绩，什么城市视野风景割裂，他们才不会管。”另外一个学生说道。

“我觉得这也没错，毕竟高架能够大大缓解拥堵的交通状况，要是像燕京的环线那样在地面上修，反而让交通更堵，首长不是说了，发展是硬道理。”

“对，发展是硬道理，其他的都是软道理，那咱们还在这里听什么课啊！”

……

听着这些充满了书生意气的争论，包飞扬不由微微一笑，非常怀念这样的时光。虽然他在这个世界毕业才四五年，但实际加上前世的时间，他离开学校已经好几十年了。

这几十年里，哪怕是这几年，他都生活在非常紧张的状态中，因为他总觉得时间有限，必须要抓紧。难得像刚刚这样，因为几个年轻学生的话放开了其他的思考，全身心放松下来。

因为就算是听课，其实也是为了等会儿跟陈云良进行对话。不过这会儿他却突然有一些明悟，觉得自己可以抛开那些想法，简简单单听一次课。

陈云良准时来到教室。开始上课，满屋子的学生都很配合，立刻安静下来，听陈云良讲课。

有的大学老师学术水平很高，但是讲课的水平一般，陈云良显然不是，他讲课的时候措辞很严谨，但是讲课的方式很灵活，经常会提出一些问题。让学生回答，然后再以讨论的方式向大家传达自己的观点。

陈云良今天讲的主题就是“经济全球化与城市竞争力”，这个课题很大，陈云良只讲城市规划这方面，

陈云良讲到：“为什么我们要讲全球化和城市，或者更直接一点说全球化对城市体系带来什么样的影响？我举一个例子，过去我们的城市就是典型的传统城市，它有工业、有商业、周围还有农业。公司的总部和工厂都在一个城市，现在的情况则发生了变化。比如我们在提到沪城的时候，就会说这里是金融中心，在提到苏城的时候，我们会说那里是制造中心，再比如硅谷，那是新兴科技产业中心。这种区分越来越明显，谁来说一说这种变化属于一种怎样的变化？”

很快，陈云良点了一个举手的学生站起来回答问题，那个学生说道：“我觉得这种城市功能的变化与经济全球化有关，经济全球化。就是经济活动在全球范围内的重新分配和资源流动，这样每个城市因为特点、资源的不同就在全球化的经济链条中承担不同的角色和任务，城市的功能和特点也会变得不一样。”

“还有没有人有不同的意见？”陈云良又问道，因为陈云良这门课的成绩有很大一部分是要看平时的课堂表现，所以回答的人很积极，很快他又点了一个人站起来回答问题。

这个学生说道：“我觉得这不是普通的分工问题，而且还有垂直的分化，就说现在很厉害的硅谷，他们掌握了技术和新兴产业，但掌握主动的还是华尔街的风险投资。雁行理论认为，领头的大雁将淘汰的产业向后面的大雁逐级转移，实际上就是形成了一个垂直结构，在前面的大雁始终会掌握更优势的经济资源，掌握更优势的话语权。”

陈云良点了点头，伸手示意这位同学坐下来，他每次提出问题，一般只会让两个人回答：“好，基本上这两位同学都说到了点上。全球化这个问题，我们就不多说了，我们今天要讨论的还是城市规划这个问题，要对城市进行好规划，首先就必须确定这个城市的角色地位，在全球化的背景下，我们可以将所有的城市都看成是一个城市体系，以前，这个体系是以经济活动的部类为特征的水平结构，到以经济活动的层面为特征的垂直结构。”