第一千五百九十三章 德国的教育产业化（2 / 2）

如果是和平年代，面向应届生的会增多，毕竟可塑性强一点，在军校毕业之后，也未必会走上战场，会在后续漫长的训练和军旅生涯之中，慢慢的弥补弱点，可是在战争年代，却不会这样，部队回炉提高的比例大幅度的增加，这从1915年整年入学58万军队定向生，就可见一斑。

西北大学和西北军校这样庞大的大学，可以说是整个中国教育的重要基石，但是中国的教育，在起步的时候，就跟世界先进有较大的差距，为了弥补这个差距，也为了较快的提升中国的教育水平，除了最开始刚刚穿越，没有实力的时候，从1909年开始，刚刚赚了一点钱，杨元钊就推动了中国的留学，跟留美学童和各大家族零星的派出不一样，杨元钊推动的就是有组织，规模化的留学。

而这个也成为了固定化，常态化的项目，每年派出了大量学子出国留学，这个数量越来越多，到了1915年，中国的甚至包揽了整个德国的各阶层的学校，虽然少了在美国和英国等国的留学生，可在德国的留学生却突破了新高，达到了200万。

德国的高等教育也是闻名于世的，甚至德国人对于教育的重视程度，在列强之中也是第一的，德国拥有每年250万的教育规模，可是那是在战前，战争的时间之中，德国也没有余力把精力投入到高等教育的培育之中，为了节约成本，也为了节约人力，在战争之中，德国大幅度降低了高等教育的投入和学生培养的总人数，把因此而分流出来的一部分人员，招收到了军队之中。

杨元钊一直都在留心德国教育情况，在知道了这个局面之后，主动的让外交部跟德国方面交涉，要求德国不要减少名额，可以保证德国现在的名额，其他的名额，被中国承担了，负担起相当于原来3倍以上的学费，这样的额度不小，德国也是在拨款和学费相结合才拥有的教育经费，3倍的学费，不但弥补了教育经费，其实2倍就差不多了，剩下的就是净利润了。

德国甚至把留学教育，变成了一个新的利润增长点，一定程度上面，一个知名的大学教授，所创造的价值，比一个资深的军工科学家更高，正是这种认知，让德国改变了原有的方法，大学教师这种人，一般都是知识分子，能够成为合格军人的是少数，在中国帮助解决了人力问题的前提下，德国对于人力的需求，没有原来历史上面那么大，大学教师本身也是可掉可不掉，只不过不能白白看着他失业，养着他，这才抽调到军队的。

原来的历史上，几乎抽调了各阶层的人员，严重的影响了整个德国的工农业生产，可是这个时代。中国为德国最少解决了1500万的劳力问题，剩余的这些，德国肯定会有所选择，一些价值较高，能够创造出价值的，将会留下来。

3倍的学费，200万人，按照平均每一个人一年的学费34英镑来算，3倍就是125英镑，这可是102美元，算下来，只是150万人一年就是2亿美元以上，再加上伙食，固定的消费等诸多方面，这部分教育会为德国带来1.5亿美元的收入，这可不是小数目，差点比得海军的消耗了。

中国对于留学生的管理，相当的严格，本身在国内就经过了几重选拔，只有更优秀的留学生，才能够获得更高神的知识，从某种程度上面，德国跟中国的联系解密，特别是留学产业，为德国每年创造了6亿元的财富，要知道，目前德国的留学生总数高达800万，这笔钱可不少啊，哪怕是巴库被占据，俄罗斯这边的被占领土，长期给德国提供财富，可是这些却是成本最低的，只要负责传授知识，就可以获得如此多的财富，德国付出的，也不过是几万名的教师。

在军事前线之中，哪怕10万名的士兵所起到的作用死微乎其微的的，要发起一个大规模的战争，百万才是起点，甚至一些大规模的突袭，几百万也都是正常数量，与其让这些，不太合格的士兵，在战场上不但起不到作用，反而会惹来麻烦的大学教师的，弄回到国内去当老师，为德国创造出财富才是真的，有了劳务输出和巴库油田，德国的财政状况宽裕了很多，可是谁会觉得钱少，就按照10万教师来说，6亿美元的收入，平均每个教师创造了6000美元，这样的效率绝对不低的，再说，又不是什么高精尖的之知识，只是一些最基本，德国每年都要进行的基础大学教育而已。

就这样，教育产业化居然首先在德国进行了起来，连德国人本身的入学人员，都没有中国人入学的多，也算是整个世界上罕见的一件事情，这给中国源源不断的提供了高层人才，也是目前中国科技发展的根本原因，否则的话，没有足够的科技人员，根本无法发展科技，国家对科技的要求，是全面的，而是单一的某一个点。(未完待续。)