第一节 培养孩子的观察力,让孩子学会发现问题（1 / 2）

第一节 培养孩子的观察力，让孩子学会发现问题

2018-04-15 作者： 曾建英

第一节 培养孩子的观察力，让孩子学会发现问题

问题解决在人类的日常生活中具有重要的地位，如考虑下一个学期选修哪些课程、字谜游戏中该填入哪些单词、如何找到不见了的钥匙、如何写好毕业论文……打住，这些都是问题解决。可以说，没有哪一天我们不再解决问题。

在成人的生活中，问题解决是一件普遍的事情，成人的智慧足够应付很大一部分问题。那么，在儿童的世界里呢？事实上，在儿童的世界里，问题解决则更为普遍了。比如，第一次独自出门，要找到一最佳路线，着对孩子来说就是一个难题。对于孩子来说，生活中充满了各种各样的难题。因此，他们需要学会解决问题。

爱因斯坦曾说：“教育的责任就是把孩子培养成为具有独立行动和独立思考能力的人”，也即培养孩子成为具有独立解决问题能力的人。

谈到问题解决，笔者不由自主地联想到了一些犹太人的智慧。我们都知道犹太人，这个民族曾饱受世界上最深重的灾难，很长时间没有自己的国家，却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才：马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……

几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”“是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”在我们国家，家长遇到放学的孩子喜欢问“今天在学校受表扬了吗？”。而许多犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”

“问题的解决”是犹太人家庭教育的核心。而在中国，父母往往误认为孩子遇到的问题越少，才越幸福，越成功。因而难以理解孩子们为什么那么喜欢自己解决问题，以及问题解决以后那样的欣然与满足，好像问题越多他们越高兴。一群几岁的孩子在院子里搭个城堡，不厌其烦地作计划，找纸板、木片、绳子、石块等，寻找任何可以完成他们的建筑奇想的材料。

由于这种认识上问题，中国的家长普遍认为子女的成长需要扶持，事实上，过多的“扶持”会导致孩子丧失积极解决问题的策略。面临困境时，被过分“扶持”的孩子们有可能不懂得分析问题，不懂得解决问题，剩下的就是茫然无措、情感的折磨和自我怀疑。

因此，培养儿童问题解决的能力则显得尤为重要。

儿童是怎样解决问题的？有心理学家儿童问题解决的过程打了一个非常形象的比方，他们称儿童为修补匠，意为孩子们在解决问题的时候，就是运用手头上现有的材料来解决所遇到的任何问题。儿童手上现有的材料包括哪些呢？这其中包括概念理解、推理、策略、内容只是、能给予他帮助的人以及任何可以用到的资源。家长在这个过程中，最应当扮演的角色是给孩子提供解决问题的材料，比如培养孩子发现问题的能力，教会孩子解决问题的策略和一些解决问题的知识、策略等等。

笔者认为要想培养孩子具有独立解决问题的能力，家长应先从“让孩子养成寻找问题的习惯，具有发现问题的能力，正确对待问题的态度”入手。本节将就如何让孩子发现问题，学会“问”进行探讨。

案例分析

讲述人：张先生

宝宝资料：小浩，男孩，3岁

一天小浩在院子里面玩，忽然跑回来神秘兮兮地对我说：“爸爸，爸爸，要下雨了，收衣服了。”

我抬头一看，万里无云，毫无要下雨的迹象。但我还是开口问道：“你怎么知道要下雨呢？”

这时，小浩拉着我的手把我带到了院子里，指着地上的一队蚂蚁说：“蚂蚁在搬家，要下雨了！”

“你怎么知道蚂蚁搬家就会下雨呢？”我问。

“上次看到蚂蚁搬家就下雨了，后来是奶奶告诉我的。”

我看了看那队蚂蚁，心中有了数，然后问孩子：“你知道这些蚂蚁是从什么地方搬到什么地方的吗？”

小浩早就观察清楚了，于是自豪的回答：“是从那个树上搬下来的。”

“噢！是从高处往低处搬啊！”我故意加重语气。我知道像这样的蚂蚁搬家现象并不预示着有雨到来，但我没有说出来。

果不其然，接连几天都没下雨。小浩很失望，有时候会闷闷不乐的。

一个礼拜后的一天，小浩忽然跑回来上告诉我蚂蚁又搬家了，这次他显得没那么自信，有些不确定的说：“这回应该要下雨了吧？”

“那你再回去看看蚂蚁是从低处往高处搬还是从高处往低处搬？”我给了他一点提示。

“是往高处搬，刚才我就看到了，是从花盆下面往树上搬！”

“那这回是真的要下雨了。”我点了点头说。

一个小时过后，窗外就下起了大雨。

这下小浩就郁闷了，他迷惑不解地问：“为什么这次蚂蚁搬家就下雨了呢？”

这时候我才揭开谜底：“这是因为地势的问题，地势影响地气，高的地方干，低的地方湿，蚂蚁往低处搬，是想住的舒服点。如果要下雨了，低处又会太湿了，蚂蚁就会搬到高处住。所以，只有蚂蚁往高处搬才表示要下雨。”