第三节 培养孩子的知识、信息分析能力,让孩子（1 / 2）

第三节 培养孩子的知识、信息分析能力，让孩子学会加工信息

2018-04-15 作者： 曾建英

第三节 培养孩子的知识、信息分析能力，让孩子学会加工信息

优秀的教师在课堂教学中，会给学生留出一定的时间用于复述。他们知道急切地给学生太多的信息可能会徒劳无益，因为学生没有时间对新信息进行加工，而这些信息有可能被后来的信息挤出短时记忆。上课时教师停顿片刻询问学生是否有疑问，这也是在给学生进行思考，便于学生在头脑中复述刚才学过的内容。这有助于学生在工作记忆中加工信息，进而保留于尝试记忆中。当学生学习新的、有一定难度的材料时，进行复述是非常必要的。

复述是在一段时间内有意识地重复信息，目的是延长信息在记忆中的保存时间，它是最初级的记忆加工策略。如果你的孩子需要在短时间内编码并记住一些信息，那么复述的效果是最理想的。

当然，如果想要长期保存信息，比方说孩子为下个礼拜的考试做准备，其他的记忆加工策略将会比复述更加有效果。这是因为复述没有赋予记忆信息任何意义的功能，它只是机械地重复。而当孩子以有意义的方式建构记忆时，记忆将会更深刻。因此，孩子们有必要学习对记忆内容进行深加工和精细加工。

记忆加工是由浅入深的过程，加工水平越深，记忆效果就越好。在信息加工的中级水平，孩子给予一些信息标签，例如，他们会把有四条腿、吠叫的物体识别为狗。然后，在记忆加工的最深水平，孩子会通过意义对信息进行加工。例如，如果孩子看到“BOAT”（小船）这个单词，他在浅加工水平时仅仅只会注意到字母的形状；在中级加工水平上，他会想到这个单词的特点，想到它与COAT这个单词很相似，而且很押韵；而在最深层加工水平阶段，他则可能联想起与爸爸一坐船钓鱼的情形，甚至那首船的种类。

随着研究的深入，很快，心理学家就认识到上诉的最深层记忆加工并不是最理想的。他们发现人们在编码信息时运用精细加工，更加有利于记忆。

精细加工是与编码有关的信息加工的详尽拓展。当你向孩子讲解民主这个概念时，如果让他们主动去联想一些与民主有关的事例，他们将会把这个概念记得更深刻。青少年比儿童更有可能自发地采用精细加工，因此，父母应当主动教儿童在生活和学习中运用精细加工策略。而要实现这一点，有两条很有效的途径：

第一，帮助孩子理解概念，多举例，多让孩子亲身体会。例如，当你试图让孩子记住“平等”这个概念时，你不妨多举一些孩子可能亲身经历过的一些关于平等与不平等的事例。或者当你试图让孩子记住“交响乐”这一概念时，摒弃单纯谈定义的方法，而是带他去听一次交响音乐会。

第二，突出要记忆的内容的独特性。为了记住人的名字、陌生人、经历或者地理事实等信息，孩子要花很多精力。如果要记忆的信息有很大的独特性，则会更便于孩子记忆。这就好比在人群中找人，如果你要找的人相貌独特，他身高190cm、满头金发，你将更容易找到他。

案例分析

妈妈：尼奥，我们来给这两只小狗取名字吧。

尼奥：这两只白色小狗长得一模一样，我分不清楚它们。

妈妈：真的是一样吗？事实上，它们身上有三个不同的地方，你看看你能不能找出来。

尼奥：嗯……它们的耳朵好像不一样，一只的眼睛是蓝色的，一只是棕色的；它们一个耳朵大一个耳朵小；那只耳朵大的很安静。

妈妈：噢，非常好，你找得很准确。每样事物都有区别于其他事物的特征，只要你仔细的找，一定能够发现。现在我们该取名字了，不如就按照他们眼睛的颜色取名字，一个叫布鲁，一个叫布恩，你看怎么样？

尼奥：那太好了，就叫布鲁和布恩。

解析：孩子对记忆进行精细加工时，能发现越多所要记忆的信息的独特性就越容易实现。随着独特性的不断发现，孩子将能更容易将这个记忆与其他记忆区分出来。例如故事中，面对两只看上去一模一样的白色小狗，如果孩子有意识地观察这两只小狗，他会发现其中一只是蓝眼睛、大耳朵、性格安静的，而另外一只则是棕眼睛、小耳朵、性格暴躁的。这样的记忆将会更深刻，而这种记忆方法也应该是孩子从小就学会掌握的。

爸爸：艾伦，你为什么一副愁眉苦脸的样子？

艾伦：爸爸，明天我要上台背诵诗歌，可是这首诗歌实在是太难记了。

爸爸：我来看看……噢，多么可爱的诗歌。

艾伦：我总是忘掉一些句子。

爸爸：你现在告诉爸爸，这支诗歌总共有几句。

艾伦：三句。

爸爸：你能不能把它变成三幅画呢？

艾伦：一只黄嘴小鸟，在我的窗台上欢跳。

爸爸：很好。

艾伦：它睁大闪烁的眼睛看着我。紧接着，它对我说话了。

爸爸：那它对你说了什么？

艾伦：它说，你不害臊吗，现在还睡着。