第五节 帮助孩子建立数概念,开发孩子的数学智（1 / 2）

第五节 帮助孩子建立数概念，开发孩子的数学智能

2018-04-15 作者： 曾建英

第五节 帮助孩子建立数概念，开发孩子的数学智能

许多父母认为幼儿4岁左右才初步形成数字的概念，这种观点是错误的。其实，3岁前，孩子数学潜能开发的重要时期就已经开始了。幼儿的数字概念可以分为以下三个阶段：

第一阶段（3岁前）——对数量的感知动作阶段。

这个阶段的特点是：

第一，对数量有笼统的感知，他们对明显的大小、多少的差别能区分，对不明显的差别，则不会区分。

第二，会口头唱数，但一般不超过5。

第三，逐步学会手口一致地对5以内的实物进行点数，但点数后说不出物体的总数。

总之，此阶段儿童主要通过感知和运动来把握客体的数量，只具有对少量物体的初步的数观念，还算不上真正具有了数的概念。

第二阶段（3—5岁）——数词和物体数量间建立联系的阶段

这个阶段的特点是：

第一，点数实物后能说出总数，即有了最初的数群的概念。末期开始出现数的“守恒”现象。

第二，前期儿童能分辨大小、多少、一样多；中期能认识第几和前后顺序。

第三，能按数取物。

第四，逐步认识数与数之间的关系：有数序的观念，能比较数目大小，能应用实物进行数的组合和分解。

第五，开始能做简单的实物运算。

这一阶段儿童所反映出来的特征表明他们已在较低水平上达到了形成数概念的指标。

第三阶段（5岁以后）——数的运算初期阶段

这个阶段的特点是：

第一，对10以内的数大多数能保持“守恒”。

第二，计算能力发展较快，大多数从表象运算向抽象的数字运算过渡。

第三，序数概念、基数概念、运算能力的各个方面都有不同程度的扩大和加深，到后期一般可学会100以内的数数，个别的可能学会20以内的加减运算。

这一阶段的儿童已在较高水平上形成了数的概念，并开始从表象向抽象的数的运算过渡

综上可知，婴幼儿期，尤其是1岁10个月左右是婴儿掌握初级数字概念的关键期，也是开发孩子数学能力的重要阶段。在此时期接受到科学系统且具有个性化训练的孩子，他们的数学能力就会得到理想的发展，这不仅在心算能力、掌握数字概念以及空间概念方面表现突出，而且他们的情商和智商也远超同龄人。因此，父母应把握孩子认识数字的关键期，耐心培养孩子这方面的能力。

案例分析

讲述人：年女士

宝宝资料：鹏鹏，男孩，一岁半岁。

中午奶奶哄宝宝吃饭时指着墙上挂着的小红灯笼逗宝宝玩，奶奶一边看一边指着灯笼数。这时，让我感到吃惊的事情又发生了，奶奶数“一，二……”刚说完，宝宝就赶紧接口：“三”。我愣了一下，也顺势往下数：“四”，这时宝宝又脱口而出：“五”！这时候奶奶也听出名堂来了，接着数了“六，七”。更令我们吃惊的是宝宝又接着数了“八”，当时我和奶奶两个人都吃了一惊。我想他可能是蒙对的吧，对于一岁半大的孩子来说，掌握数的概念好像还不太可能，尤其是能把十以内的数按从小到大的顺序排序，听起来让人觉得匪夷所思。

我按捺住狂喜，想试探试探他，顺便借着这个劲让他对数的认识更深一步。于是我就把刚才数过的数三个一组再数一遍：“一二三，四五六，七**。”我也只数到九，没想到儿子马上接着说：“十”。

这回我彻底惊呆了，没想到儿子居然从一位数能数到两位数。我就这事儿想了很久，最后总结出四个字：厚积薄发。原来我家附近有一所小学，平时学校每天早晨早操广播一响，儿子就会跟着音乐说“一二一”，但这也仅限一，二这样的小数，可能一般的小孩鹦鹉学舌都能说出一两个小数。

同时我家住四楼，每次上楼梯我们都让他一边上一边数，有时来劲了还不要我们扶，自己扶着楼梯往上走，那时我从书上就学到儿歌：一二三，翻大山。四五六，吃鱼肉，七**，喝小酒。没想到平时这些不经意的儿歌，儿子还真学到了知识，看来寓教于乐，真是儿童教育的经典概括。

这几天，儿子对数的认识又进了一步，常常听到他说六、七、八这样的大数，也喜欢数数字，但有时也有错的时候，并不能时时把数字一个不错从小到大地数出来。有时连我自己也不相信。

解析：儿童数学概念的发展是要经历一个复杂的过程，但千万不要以为数学是上学之后的事情，专家告诉我们，婴幼儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，在宝宝0——3岁年龄段，就应该引导和启发他们接近数学、喜欢数学、学习数学了，因为儿童思维能力的发展正是从这样一些基本的“细胞”开始的。这个阶段的培养可以是通过生活的潜移默化，也可以是家长有意识地和孩子玩一些数字小游戏。只要你愿意，你就可以让小宝宝在生活中快乐轻松地学数学，觉得数学好玩。

亲子课堂

宝宝进入两岁以后，数的概念在这个阶段迅速发展。就像许许多多的敏感期一样，抓住这个数字概念的第一敏感期进行教育，可以取得事半功倍的效果。数字概念的教育与算术、数学完全是两码事情。在培养孩子数概念方面，家长需要注意以下几点：

了解什么是数的概念

对孩子而言，最简单而最直接的概念就是知道多与少、大与小的区分。当你问他“7和5哪个大？”，他不假思索地回答“7”时，那么恭喜你，你的宝宝已经具备了初步的数字概念。而这，比他知道“7-5=2”更有意义。