第三节 学龄初期（712岁）儿童逻辑思维的（2 / 2）

说到逻辑是有些吓人的，让人想到哲学家、逻辑学家。诚然，高层次的逻辑是深奥的，但是，逻辑并非都是高深的。逻辑思维是有不同层次的，有深奥的，也有浅显的；有抽象的，也有具体的；有理性的，也有感性的。因此，在合适的时期对孩子的进行一些适当的逻辑思维训练是有必要的。训练孩子的逻辑思维，我们有如下意见：

多为孩子创造动脑、动手的氛围

鼓励孩子独立思考，培养孩子的动手能力。父母可为孩子布置一个“数学逻辑角”，用来陈列数学操作材料，如儿童棋类、与逻辑相关的图书与图片等。家长可腾出一定的时间，和孩子一起参与探究和操作。

利用生活中的小细节培养孩子

生活中很多小事都能起到培养孩子逻辑思维能力的作用，例如利用切生日蛋糕的机会，让孩子切蛋糕，基本分数如二分之一、四分之一、八分之一很容易就会让孩子了解。大家分享蛋糕时，更可乘机介绍比较复杂的分数关系：“我们把蛋糕切成十块，给了你这十块中的一块，给妈妈这十块中的另一块，你看爸爸这里还剩下十块中的八块！”

陪孩子玩逻辑游戏

孩子的逻辑思维开始萌芽后，要促其发展，家长要注意两方面问题：一是定位要合理，对于孩子来说，应该是浅显的逻辑，感知层面的逻辑，具体化的逻辑；二是要让孩子有兴趣，枯燥乏味是会把孩子吓跑的，因此家长要想办法让孩子喜欢接触逻辑。

玩逻辑游戏是最符合上述要求的，逻辑游戏不但能促使孩子动脑，对逻辑发生好感。逻辑游戏的核心是解决逻辑关系问题，最有益的做法是“发现”。发现的过程是心智总动员的过程，观察打头阵，分析、综合是先锋，比较、判断紧跟上。经过一番努力，一旦孩子发现规律，疑问豁然明朗，孩子的逻辑性将会得到很大发展。

和孩子进行正式的交谈

家长可以每天安排一小段时间和孩子谈论各种生活和社会上的问题。鼓励孩子说出自己的想法和观点，进而家长可以就孩子的观点提问、假设、反驳、设置简单辩论，在某些重要的问题上，家长可以为孩子做出明确的正确答案。这样一来，孩子会把这样的练习当做日常生活的一部分，习惯成自然，慢慢的就会建立起属于自己的思维方式了，在孩子以后的经历中，尽量让其有选择的权利并关注其选择的理由，他们的思维能力就会越来越强。

训练方案

方案一：敲水杯

目的：提高孩子的逻辑推理能力

方法：准备3-5只相同的玻璃杯，或者别的容器，或多或少地倒一些水，准备筷子1根。游戏时，一个人用筷子分别敲击这些杯子，让孩子仔细倾听杯子发出的不同声音，引导孩子说出哪只杯子发出的声音高些，哪只杯子发出的声音低些。

然后和孩子一起探索玻璃杯发音高低的原因：盛水最少的玻璃杯发出的声音最高，盛水最多的玻璃杯发出的声音最低。多做几组类似的实验，引导孩子最终总结出：同一质地的容器盛水，水越多声音越低；反之，声音越高。

方案二：找宝藏

目的：培养孩子逻辑思维能力

方法：为孩子准备一件神秘礼物，如他喜爱的玩具或者他喜爱的零食，作为宝藏；一些空白卡片，一个装卡片的小包包。

a.先把神秘宝贝藏起来；

b.以文字配合图片的模式制作卡片，如画一张写字台，再写上“写字台”及其拼音。再分别把卡片藏好；

c.为孩子背上小包包，然后给他第一张“写字台”卡片，小朋友就可以到写字台那边找另一张指示卡片了；

d.依此类推直到孩子找到宝藏。

把卡片和宝贝藏在孩子容易找到的地方，同时要确定房间里没有让孩子磕磕碰碰的地方。通过这种“先到了桌子那边，找到小卡片，然后再找到床那边……”的游戏，孩子能学会“先”与“后”的逻辑概念。

方案三：一起做家务

目的：让孩子从生活中学到数学概念。

方法：生活里也有很多数学概念，比如，当你在厨房里炒菜时，可以身边的宝宝帮你往锅里放一小勺盐；或者当你洗澡时，可以让宝宝帮你倒一小盖子的浴液到浴缸里；或者收拾洗干净的衣服时，让宝宝自己拿一个软尺子量一量他裤子和上衣的长短等。

除了利用以上的细节外，身为父母的你还可以和孩子玩测量身高的游戏：让孩子背靠着墙给他量身高，把他的身高在墙上做个标记，然后让孩子自己用直尺量一量。然后发问：“你有几把尺子高啊？”这会是小孩子最乐意回答的问题。如果孩子对尺子上的刻度感兴趣，你还可以借机教他厘米、毫米的概念，方便孩子做更加精确的测量。

方案四：组成新物品

目的：让孩子理解事物之间的关系

方法：把下面的例题念给孩子听，让孩子想出一些类似的把几个物品组合起来，以达到创造出一个新的物品的目的。

①把汽车和船的特性组合起来，人们制造出了水陆两用汽车，这种汽车既能在水里航行，又能在公路上行驶。

②直升飞机能街垂直起飞，但是速度没有喷气式飞机快，人们把直升飞机和喷气式飞机组合起来，制造出了既能垂直起飞，起飞后又能变成喷气式飞机的两用机。

家长要指导儿童怎样去把物品组合起来，使儿童明白组合的原理是要把原来物品的优点结合在一起，而不是盲目地乱组合。

创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法。